L’Istituto San Paolo recepisce le istruzioni operative e si impegna a mettere a frutto i finanziamenti per realizzare un’istruzione di qualità e consolidare un modello di scuola inclusiva improntato all’ innovazione didattica. Gli aspetti su cui si intende lavorare sono la motivazione; la perseveranza negli obblighi, il senso di responsabilità e il lavoro in gruppo. Risulta vitale trovare le strategie per permettere a tutti di esprimere al meglio il proprio potenziale ma anche di migliorare le competenze base che possono essere un trampolino di lancio per la costruzione del proprio futuro. Il progetto si svilupperà sulle 4 tipologie di azioni suggerite dagli “Orientamenti”. “Nessun bambino è perduto se ha un insegnante che crede in lui.” (Bernhard Bueb) Per questa azione abbiamo previsto un aiuto esterno da parte di uno o più counselor che ascoltino i nostri ragazzi e li motivino: la figura del counselor offre un sostegno alle persone in periodi di passaggio o di cambiamento, incrementando lo stato di benessere dell’assistito partendo dalle sue risorse; aiuta le persone a trovare da sole le risposte alle loro domande attraverso un percorso di autoconsapevolezza per trovare la soluzione per affrontarle. Nell’età adolescenziale, soprattutto quando si è davanti a fallimenti, delusioni, insuccessi, si è più portati a mollare piuttosto che combattere per raggiungere i propri obiettivi e la realizzazione dei propri progetti di vita si allontana come una irraggiungibile chimera. Per questo, un esperto con le caratteristiche sopra citate, magari esterno alla scuola che non abbia pregiudizi sull’alunno, sembra la migliore scelta possibile per tirare fuori il meglio da ragazzi demotivati. “Ognuno è un genio, ma se si giudica un pesce dalla sua capacità di arrampicarsi sugli alberi, lui passerà l’intera vita a credersi stupido” (Albert Einstein) È necessario non replicare le lezioni mattutine che spesso per i nostri alunni disabituati all’ascolto e con un tasso di attenzione minimo, possono essere difficili da seguire e da recepire. È necessario allora trovare espedienti che consentano da un lato di potenziare le competenze di base (al fine di migliorare le prestazioni INVALSI) dall’altro di rendere gli alunni artefici del loro sapere: per far questo abbiamo bisogno di un coinvolgimento emotivo e pratico degli alunni in quello che si fa; tale coinvolgimento è la strada per rendere significativo l’apprendimento. Le lezioni a piccoli gruppi saranno laboratoriali, creative, coinvolgenti e, magari, con un prodotto finale che sia premiato al fine di motivare e sfruttare il rinforzo positivo. “I genitori possono solo dare buoni consigli o metterli sulla giusta strada, ma la formazione finale del carattere di una persona giace nelle sue stesse mani.” (Anna Frank) I genitori sono depositari dei buoni consigli, pertanto devono essere consapevoli di quello che i loro figli fanno a scuola. La loro partecipazione alla vita scolastica dei figli è parte integrante di questo progetto per una attività sinergica di educazione formale e informale. “Fare arte è un modo per possedere il destino.” (M. Gaye) Quali migliori strumenti per coinvolgere gli alunni se non quelli del teatro, sport, musica e anche del cibo. Questi canali comunicativi, raggiunti tramite attività co-curricolari, possono motivare, rendere partecipativi, educare e coinvolgere ragazzi che si sentono lontani dalla scuola, che non hanno passione per lo studio ma che hanno energia da incanalare.